1 拼音
ér tóng rèn zhī néng lì péi xùn
2 名称
儿童认知能力培训
3 适应证
儿童认知能力培训适用于：
1.精神发育迟滞。
2.儿童孤独症伴有认知能力低下者。
3.学习困难。
4 禁忌证
1.尚未缓解的精神分裂症、躁狂抑郁症。
2.其他有明显行为和（或）情绪异常而无法合作的患者。
3.精神发育迟滞或儿童孤独症有明显行为和（或）情绪异常尚未得到控制者。
4.严重躯体疾病或传染病。
5 准备
向患者或家长说明治疗的必要性及应注意事项，严格掌握适应证及禁忌证。
6 方法
1.详细了解病史及检查患儿，了解主要的问题是什么，再考虑如何进行干预。
2.教育的最终目的是回归主流，对于学习困难或轻度智力低下者，在与正常儿童跟班就读的同时，根据患儿的主要问题，采用个别或集体（具同样问题者）的方式，给予辅导，补课。若干年后可以回归主流。
3.早期干预，最好在3岁以前就开始干预，可使轻度者尽可能少受环境中不良因素的影响，争取尽早回归主流。对中到重度者，也可以尽力培养其生活自理或部分自理的能力，避免严重残障的发生。
4.个别化教学。儿童生来就有学习的潜能，但在学习速度、个性、认知、兴趣、注意力、记忆特点及特殊才能等方面均各个不一。因此，要根据每个患儿的问题及其特点，给予个别化教育，可以是个对个的，也可以是相同问题的集中在一个小组，或个别与小组同时进行的方式。对每个人要有教学计划及定期评估。
5.采用工作分析的方法。把学习的最终目标行为分析成一连串的小步骤动作行为。让患儿循序渐进地学习每个小步骤动作行为，最终完成目标行为的学习方式。具体方法包括：塑形法、个别学习法、连锁法、渐消法等。
6.系统培训工作应由经训练的医务人员或老师进行。最好在专门的培训机构开展培训（下同）。
7 注意事项
1.爱心是对老师及家长的基本要求，有了爱心才可能建立良好的师生和亲子关系，才能开展培训。
2.信心与耐心是完成培训所必需，要看到并鼓励患儿的点滴进步，要坚持长期的教育帮助，有时须以月、年计算。
3.要善于发现患儿的闪光点，以长补短，以勤补拙，以利于培训的进行。
4.要理解患儿，对他们学习中的错误，要合理地纠正，不可辱骂、讽刺，更不可体罚，要培养自尊心及兴趣。
5.培训环境要安静，设施宜简单，减少不必要的干扰。
6.帮助家长逐步掌握培训方法，以便在家中能坚持长期的帮助。