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花盆效应

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1 拼音

huā pén xiào yìng

2 注解

花盆效应又称局部生境效应。花盆是一个半人工、半自然小生境。首先,它在空间上有很大的局限性;其次,由于人为地创造出非常适宜的的环境条件,在一段时间内,作物和花卉可以长得很好,但一离开人的精心照料,经不起温度的变化,更经不起风吹雨打。在教育生态中,花盆效应表现得尤为明显;在学校教育中,由于封闭或半封闭的教育体制的影响,使学生整天被关在教室里,与沸腾的现实生活脱节,加之教学内容、教学方法陈旧落后,从书本到书本,进行封锁式小循环

花盆里的作物受不住高温或严寒。"很明显,人情景教学工是一种在花盆式环境里教学的施教方式,甚至比花盆环境要求更高。因为它不仅是人工的,"人为地创设",而且还是"典型的场景"。脱离实际的做法,很容易使学生滋长以我为中心的价值观、是非观、荣辱观,经不起挫折,为此我们必须建立开放型的教育生态系统,让师生走出校门,接触自然,接触那些体现时代精神风貌的环境。让学生认识自然,了解社会,懂得个人在社会大系统中,以及人类在生物圈中应有的地位、责任或作用,使他们善于透过现象观察事物的本质,学会比较和鉴别。学生的语文能力在这种花盆式的环境中发展,意味着学生脱离了这种人为的典型环境,在非典型的﹑自然的﹑正常的生活环境中,离开了老师的精心指导,其言语能力就现出了本来的真实水平,并不像想象的那么好。学生的口语交际能力低、写作实用表达能力差、"学生腔"、"书生气"以及作文中出现的重"文学化"倾向等现象,就是这种花盆式的情境教学方式带来的不良效应的典型反映。

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开放分类:心理学与精神病学
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  • 评论总管
    2021/6/20 4:51:20 | #0
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本页最后修订于 2011年3月1日 星期二 9:48:02 (GMT+08:00)
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