与对立违抗障碍相关的词条

对立违抗障碍

lìwéikàngzhàngài英文：oppositionaldefiantdisorder，ODD[精神障碍诊疗规范（2020年版）]概述：对立违抗障碍（oppositionaldefiantdisorder，ODD）是儿童期常见的心理行为障碍，主要表现为与发育水平不相符合的、明显的对权威的消极

品行障碍

HT水平降低与攻击行为、暴力行为有关。在儿童和少年中发现，脑脊液中5-HT的代谢产物5-羟吲哚醋酸低的个体中，发生破坏性行为障碍(包括ADHD、对立违抗障碍和品行障碍)较多。去甲肾上腺素、多巴胺和5-HT系统在个体行为与外界环境及其调节中起重要作用。社会环境、家庭环境因素：长期以来许多学者强调少年品

注意缺陷与多动障碍

水平相符合，还同时有语言和舆论发育迟滞，判断能力，理解能力和社会适应能力都普遍性偏低。2、品行障碍在CCMD-3中品行障碍分为反社会性品行障碍和对立违抗性障碍。若患者同时具有反社会性行为、攻击性行为和对立违抗性行为的临床表现，持续半年以上，明显影响同伴、师生、亲子关系或学业，品行问题与发育水平明显不

精神障碍诊疗规范（2020 年版）

。治疗目标是促进儿童的多感官体验、增加交流，让儿童学习社交技巧、感受情绪并进行自我探索等。主要治疗方法包括游戏疗法和创作性艺术疗法。对有攻击性和对立违抗行为的儿童，可能需要行为矫正治疗。四、其他特定的创伤及应激相关障碍：其他特定的创伤及应激相关障碍适用于临床表现具备创伤及应激相关障碍的典型症状，且引

去抑制性社会参与障碍

是促进儿童的多感官体验、增加交流，让儿童学习社交技巧、感受情绪并进行自我探索等。治疗方法：主要治疗方法包括游戏疗法和创作性艺术疗法。对有攻击性和对立违抗行为的儿童，可能需要行为矫正治疗。疾病管理：早年开始进行心理健康教育，注重孩子与父母的双向互动，多与孩子进行语言与情感的交流，家长以健康行为纠正孩子

注意缺陷多动障碍

肌群突然不自主地快速运动，与注意缺陷多动障碍的整体活动增多不同。发育性学习障碍：表现为阅读、计算、书写能力发展落后，低于生理年龄和智商预期水平。对立违抗障碍和品行障碍：常常表现为不听话和破坏性行为。鉴别要点在于单纯的对立违抗障碍和品行障碍无多动和注意缺陷的典型表现。治疗：目前普遍认为注意缺陷多动障碍

发育性学习障碍

常常与其他神经发育障碍并存，50%共病精神障碍，其中与注意缺陷多动障碍的共患率高达20%以上，23.9%存在物质滥用。破坏性行为障碍（品行障碍、对立违抗性障碍、注意缺陷多动障碍）和抑郁障碍（重性抑郁障碍和心境恶劣障碍）中，10%～25%的患儿伴有学习障碍。注意缺陷多动障碍共患阅读障碍达21%，共患计

辅导父母

以以单个家庭，也可以以多个家庭进行。适应证：辅导父母适用于：1.精神发育迟滞。2.儿童孤独症。3.注意缺陷障碍（儿童多动症）。4.品行障碍。5.对立违抗性障碍。6.学习障碍。7.情绪障碍。禁忌证：父母本身患有精神病，或聋哑、智力低下或不合作者。准备：向患者或家长说明治疗的必要性及应注意事项，掌握适应

童年社会功能障碍

数场合表现出上述症状，社交关系明显障碍，多起病于5岁以前，症状持续1个月以上，在排除精神发育迟滞、广泛性发育障碍后可做出儿童反应性依恋障碍诊断。3.对立违抗性障碍临床表现对立违抗性障碍主要表现为消极、敌意、对立和违抗行为，与成人争吵、发脾气、骂人、对周围人抱怨和不满。往往因为自己的失误或过错而埋怨他

品行与情绪混合性障碍

有充分证据确认该障碍独立于品行障碍。提出这样的诊断类别是基于该类障碍的高患病率、发病机制的研究以及治疗的复杂性。根据流行病学调查，儿童、青少年社区中对立违抗障碍和品行障碍的患病率为1.8%～14.7%，其中2.2%～45.9%的患儿同时存在抑郁障碍；抑郁障碍的患病率为0.3%～18.0%，4.5%～

儿童心理保健技术规范

常见心理行为发育障碍：精神发育迟滞、言语和语言障碍、孤独症谱系障碍、异食癖、拔毛癖、口吃、睡眠障碍、分离性焦虑障碍、注意缺陷多动障碍、抽动障碍、对立违抗性障碍、创伤后应激障碍等。儿童心理障碍还包括精神分裂症、双相情感障碍、抑郁症、焦虑症、恐惧症、强迫症、神经性厌食症、贪食症等，遇到此类儿童应当及时转

注意缺陷障碍

上腺素能α2受体激动剂：可乐定（clonidine）能改善注意力不集中、多动和情绪不稳，也具有减少抽动症状的作用，适用于合并抽动症状、攻击行为、对立违抗行为以及失眠的多动症患者。平均剂量为0.2mg/d。临床药物治疗的目的是①促进多动儿童思考，改善对冲动行为的控制，②减少烦躁不安，③改善社会交往的能

ADD

上腺素能α2受体激动剂：可乐定（clonidine）能改善注意力不集中、多动和情绪不稳，也具有减少抽动症状的作用，适用于合并抽动症状、攻击行为、对立违抗行为以及失眠的多动症患者。平均剂量为0.2mg/d。临床药物治疗的目的是①促进多动儿童思考，改善对冲动行为的控制，②减少烦躁不安，③改善社会交往的能

疾病分类与代码（修订版）

90.8其他多动性障碍F90.9未特指的多动性障碍F91.0局限于家庭的品行障碍F91.1非社会化的品行障碍F91.2社会化的品行障碍F91.3对立违抗性障碍F91.8其他品行障碍F91.9未特指的品行障碍F92.0抑郁性品行障碍F92.8其他品行和情绪混合性障碍F92.9未特指的品行和情绪混合性障

小儿多动症

)容易受外界刺激而分散注意力(4)在游戏或集体活动中不能耐心地排队等待轮换上场(5)常常别人问话未完即抢着回答(6)难于按别人的指示去做事（不是由于违抗行为或未能理解所致）如不做完家务事。(7)在作业或游戏中难以保持注意力集中(8)常常一件事未做完又换另一件事(9)难以安静地玩(10)经常话多(11

儿童多动症

有关养子的研究也发现，多动症儿童的亲生父母的反社会人格，酒依赖及癔病明显高于养生父母或对照组儿童的父母，父母的童年期有多动和品行障碍的历史及有精神病障碍者也比较多。单卵双生子的多动症儿童发病率高于双卵双生子，同胞兄弟儿童发病率也约为半同胞兄弟的5倍多，提示某些患儿的轻微脑功能失调可能与遗传因素有一

领导者

而真实的信息，领导者主动放弃领导者的角色行为模式，以与下属平等的身份地位出现在交往过程中。这样做，可以减少消除由于角色（身份地位）的差距而产生的交往障碍，有利于交往的顺利有效进行。所以，这种主动、自觉、有意识、有目的的角色变迁是领导艺术的一部分。领导者从走上领导岗位到离（退）职休，要经历多次角色变化