1 拼音
shè huì néng lì péi xùn
2 名称
社会能力培训
3 适应证
社会能力培训适用于：
1.广泛性发育障碍（含儿童孤独症等）。
2.过分压抑、敏感、害羞、退缩而不愿与人交往的儿童。
3.因攻击性或对抗性言行而导致社会适应不良的儿童。
4 禁忌证
1.尚未缓解的精神分裂症、躁狂抑郁症。
2.其他有明显行为和（或）情绪异常而无法合作的患者。
3.精神发育迟滞或儿童孤独症有明显行为和（或）情绪异常尚未得到控制者。
4.严重躯体疾病或传染病。
5 准备
向患者或家长说明治疗的必要性及应注意事项，严格掌握适应证及禁忌证。
6 方法
1.详细了解病史及检查，了解社会能力障碍的主要表现及严重程度，以及可能的相关社会心理因素及疾病情况。
2.坚持因材施教，循序渐进的原则。
3.对于广泛性发育障碍的社会能力障碍，应根据病情的严重程度，注意教导生活自理、与老师相处、与小朋友交往、礼貌用语（及手势语）等，同时还应结合前述的语言及认知的教育。如每天治疗师或家长要拥抱患儿，贴面相亲，被动运动，触摸背部和四肢。每次见到治疗师或家长时要表示亲密状——打招呼、拥抱、微笑等。与人分手时说再见，给他东西说“谢谢”等社交用语。对不会对视者，首先，还得教他以目对视，治疗师用微笑及鼓励迎接患儿的对视。生活自理训练，先教大小便自控，再教自行进餐，自行穿衣脱衣，自行洗漱等。可配合阳性强化及游戏治疗，以加强疗效。训练要有计划，由易到难，逐步巩固。
4.对害羞、退缩性行为，及广泛性发育障碍的孤独、退缩行为，应组织、鼓励参加群体活动，先由小范围群体开始，逐步克服自卑心理，加强自信心。训练应逐步进行，不可急躁。
5.对自控力缺乏、有攻击性行为而导致社会适应困难者，培训的重点在于：
（1）训练儿童对周围环境的正确了解，逐步提高独立处理引起其挫折感的外界因素的能力。
（2）培养能分辨与积极适应自己感受经验的能力。对好的苗头给予鼓励、培养。
（3）训练减低紧张情绪、敌对情绪、学会放松自己，从而能减少或避免攻击行为的发生。
（4）当出现攻击性言行时，可采用暂时隔离法、消退法等行为矫正方法处理。
（5）训练自我反省和评估自己行为中存在的问题，以及如何克服这些问题的能力。
（6）充分了解发掘其优点，给予表扬、鼓励，逐步在同伴中建立良好的形象，培养自信心，鼓励与小伙伴良好相处、帮助同伴的行为。
（7）克服社会环境中的不良因素，如父母和（或）老师对他的粗暴、冷淡、忽视，以及不良的小团伙关系等；
（8）创造良好的充满爱与关怀的自由活动空间，让孩子能有机会逐步以平等、友好的关系参与到集体活动中去。
（9）如为精神分裂症或情感性精神病等的恢复期，还在服药者，训练期间不可停药。
7 注意事项
1.爱心是对老师及家长的基本要求，有了爱心才可能建立良好的师生和亲子关系，才能开展培训。
2.信心与耐心是完成培训所必需，要看到并鼓励患儿的点滴进步，要坚持长期的教育帮助，有时须以月、年计算。
3.要善于发现患儿的闪光点，以长补短，以勤补拙，以利于培训的进行。
4.要理解患儿，对他们学习中的错误，要合理地纠正，不可辱骂、讽刺，更不可体罚，要培养自尊心及兴趣。
5.培训环境要安静，设施宜简单，减少不必要的干扰。
6.帮助家长逐步掌握培训方法，以便在家中能坚持长期的帮助。