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教材的直观

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1 拼音

jiāo cái de zhí guān

2 注解

教材的直观指利用学生多种感官,通过各种途径与形式,直接感知教材,增强直经验,获得生动表象,为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。教材的直观是依据学生从感性到理性的认识发展规律提出来的。它对提高学生的学习兴趣与发展学生的观察能力等起着良好的作用。教材的直观是教学理论联系实际的一个重要要求。在教学论史上,第一个明确提出直观原则的是捷克教育家J.A.夸美纽斯,他主张“在可能的范围以内,一切事物都应该尽量地放到感官跟前”。随着心理学科学的发展以及辩证唯物主义认识论的产生,教材的直观有了更为全面、正确的论述与应用。

教材的直观应注意:第一,根据教学任务、教材特点与学生具体情况,恰当地进行直观。例如,要围绕教材的重点、难点与关键运用直观教具;小学生应多采用实物直观,初中生应以模像直观为主,高中生可多运用语言直观。第二,加强教师在教材直观中的指导。要把教具的演示与必要的讲解、说明和学生的谈话结合起来。例如,教师应引导学生明确感知目标、感知要求与感知方法,把学生的注意力集中到必须仔细感知的那些方面。第三,防止直观可能产生的消极影响。应努力引导学生在对直观材料深入观察的基础上,对课题材料进行比较分析综合、抽象与概括等思维活动,不要让学生一直停留在感知认识阶段上,以防止教材的直观可能延缓学生抽象思维发展的消极影响。

相关文献

开放分类:心理学与精神病学
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  • 评论总管
    2019/2/17 12:27:07 | #0
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本页最后修订于 2011年3月10日 星期四 14:52:45 (GMT+08:00)
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